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时间:2018-07-03 10:14    来源:电机制造有限公司     作者: 左伊     点击: 2269次    打印

 

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在前不久举办的第二十届香港书展上,来自粤港地区的文化名人一致肯定该书“既是30年来语汇丰富和发展的真实记录,更是政治、经济、文化、生活发展的生动描摹”。

“自愿下跪”,是在最后记者求证中当事学生们众口一辞的说法。却让我困惑,初中生小小年纪就具有了为自己的过错而“下跪谢罪”的自觉,但却没有养成遵守课堂纪律的自觉,怎么都让人觉得不正常。退一步讲,既便把此事推卸给班长,但一个初中生的班长就能具有如此的权威,仍然是不可思议,如此令下如山倒,让人不知是身在军营还是学校。“自愿下跪”,是真是假,这是一个问题?

在高中阶段参加重大国际体育比赛或全国性体育比赛取得前六名者(须出具参加比赛的原始成绩,运动项目必须符合我厅规定),可以加20分。

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中新网杭州4月29日电(记者江耘实习生朱丽珍)近日,一个题为“weneedholiday”的网站引起了网友的“围观”:一群浙江省杭州市的中学生,不满部分学校“缩短”春假时间,建立网站维护权利。虽然网站只有一页,但上面写满了学生的要求和建网站的初衷,众多网友跟帖支持。但部分学校表示,春假只是根据学校自身情况做了“弹性”调整,并不是“缩短”。

本届比赛由中国驻保加利亚大使馆和新组建的索非亚大学孔子学院联合举办,主题为“2008北京奥运——中国欢迎您”。来自索非亚大学和大特尔诺沃大学汉语专业的5名在校学生参加了当天的比赛。比赛共分汉语演讲、中国基本知识问答和个人才艺表演三部分。

据了解,近年来瑞安市人事部门除认真落实支持毕业生基层自主创业和灵活就业外,还想方设法为毕业生到农村发展,为新农村建设贡献力量创造条件。鼓励农业企业进场设摊招聘,另一方面免费为大中专毕业生发布求职信息,并免费为他们提供人事档案管理。

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昨日上午,五华区人民法院开庭进行了审理。谭宏超在诉状中称:他以前惹上的那些著作权纠纷早就已经解决,他也已经按照判决承担了相应的法律责任。但四被告却利用上述判决,在其掌握的杂志和相关网站上无端扭曲事实,公开诋毁、诽谤其名誉,称其为“剽客”和“学术腐败第一人”。而且,还在那篇诋毁的文章中,将其描述为“头衔吓人,著述惊人”、“精神忧郁,代谢紊乱”。因此,请求判决四被告立即停止侵权,在媒体上公开道歉,并赔偿精神和经济损失50万元。

为发展中国与世界各国的友好关系,增进世界各国人民对中国语言文化的理解,为各国汉语学习者提供方便、优良的学习条件,中国国家对外汉语教学领导小组办公室将在世界上有需求、有条件的若干国家建设以开展汉语教学为主要活动内容的 “孔子学院”,并在中国北京设立“孔子学院总部”。

杭州浦沿小学的老师们还没给学生出期末考卷,却意外迎来了自己的期末考试——校长傅天健来了一次“突然袭击”,召集全校所有班主任和语数学科副班主任,当堂默写全班学生的姓名、家庭住址、个性特点、兴趣特长等各项信息。

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本报讯(记者李佳)昨日(20日),中国科学院、中国工程院同时公布2009年院士增选有效候选人名单。其中,中国科学院院士候选人296名,中国工程院院士候选人449名。据不完全统计,武汉地区共有23人候选。其中,武汉大学、华中科技大学各有5人候选。

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其实还可再进一步。比如曾有人大代表建议免除学前一年幼儿教育费用。这等于小学向下延伸一年,将学前教育部分纳入义务教育范畴。作为国民教育的一部分,学前教育注定不是纯粹意义上的一般商品,天生带有公益性。所以学前教育在政府公共服务体系中的功能和位置,需要重新定位,真正激发出普惠性和公益性才是解决之道。届时,当会发现“公私同不同价”早已不是问题。(李晓亮)

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  “以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”是本科教学评估必须坚持的方针。在评估工作中注重构建健康向上的评估文化,不仅能使评估成果在今后的大学文化建设中得到巩固、发展,而且也能促进评估文化在与大学文化的建设中互动、互补、互相促进。深入研究两者的内在联系,不仅是保证评估深入开展的重要前提,也是大学文化建设的重要内容。  随着教育部对高等学校实施五年一轮本科教学水平评估制度的确立,在教育领域衍生出一种新的文化现象——评估文化。我校在参加评估过程中,十分注重建设健康的评估文化,保证了评估工作的顺利进行。  一、评估文化的内涵  评估文化是一种动态的带有鲜明周期性的文化现象,它与大学文化的内涵重复交叉,又融入了评估精神和评估主题。它随着学校评建工作的逐步深入而趋于完善;随着大学文化建设的推进而不断升华。广义上讲,评估文化体现了大学文化的精髓,是大学文化在教育评估过程中的集中展示,它既是了解高校的一个窗口,又是大学文化建设的缩影;狭义上讲,评估文化是为了创造一个保证评估目标能够实现的环境和氛围。评估文化的作用在于用一种无形的文化力量,通过教学评估搭建的平台,彰显学校的办学理念,集中反映学校的办学水平、教学质量和办学特色,凝聚教职员工的归属感、责任感、荣誉感,树立“校兴我荣”的主人翁意识。  我们主要是从三个层面来构建评估文化的:(1)物质层面。包括学校的硬件建设和软件建设。例如教学基础设施、办学条件、校园环境、学校制度建设、办学成果、评建材料、评建宣传等。(2)精神层面。大致包括评建指导思想、办学指导思想、办学理念以及学校发展规划、学风、校风、教风等。(3)管理层面。大致包括学校领导对评建工作的重视、评估指标的制定、评建工作的组织、部署、落实等。  二、评估文化与大学文化的关系  首先,参评高校在建设评估文化中要更新教育观念,明确办学指导思想和学校定位、制定发展规划,要在深入发掘学校历史积淀和文化底蕴的基础上,总结办学特色。  其次,参评高校要根据学校的办学指导思想,围绕评估指标体系,对学校软硬件建设进行统筹规划,在校园环境、教学设施、规章制度、教学档案等方面的建设中围绕重点、突出主题、注重一体、强化特色。  营造评估氛围是参评高校建设评估文化的重要内容之一,我校主要采取了建设评估网站、编辑简报、开设广播、视频、橱窗、展览等形式,配以大范围、多类型的座谈、动员等活动,使评估文化的精神深入人心,取得了良好效果。  建设评估文化的特点是充分发动广大师生,人人关心评估、人人参与评估、人人为评估作贡献。通过评估使校风、学风建设达到前所未有的高潮,使校园文化建设达到最佳境界。  通过对评估文化的建设,我校40多年的办学底蕴得到了弘扬,使“中外求索、德业竞进”的天外精神更加深入人心,大学文化的内涵得到了充分的诠释和普及。教学评估在大学文化建设中发挥了巨大作用:  1.整合资源。目前,在高教领域对建设大学文化的重视力度还不够,重视硬件设施的建设,轻视对学校整体形象、品位的设计、培育和宣传;学校教学侧重“教书”,突出知识、技能的传授,轻视对人的思想品德、素质能力的培育;学校管理注重规章制度等方面的硬性约束,缺少文化蕴涵。这些欠缺在构建评估文化的过程中得到了弥补。我校在迎评阶段,按照评估指标体系,根据“三个符合度”的原则,彻底翻“家底”、诊现状、梳脉络、理思路,严格参照评估指标体系,对学校的各项工作和行为进行整合,挖掘亮点、以点带线;查漏补缺、弥补不足。通过整合,整体推进,最终实现全面提升学校办学水平的目标。  2.完善制度。大学文化建设应从大学文化的具体层次及其要素着手,例如制度文化的建设。而构建评估文化正是从这些基础工作做起,从学校战略发展全局着眼,进行总体规划。评估期间,学校的各种制度、规章与纪律、硬性约束与软性规范等,都得到了细致的梳理和修订。我校就是根据学校的办学思想重新修订完善、建章立制,改变了过去各部门制度建设中的随意性和孤立性,保证了学校制度的系统性和完备性,对大学制度文化的建设起到了完善作用。  3.推动发展。大学文化的建设一般要经历一个逐步完善、定型和深化的过程,并在长期的实践和交流中不断补充、修正,逐步趋向明确和完善,进而形成自己独特的社会文化形态。  评估文化的建设应以5年为一周期,前2年是启动与培育时期,后3年是建设与完善时期,在最后1年,尤其是专家组进校前后达到顶点。在5年一轮的迎评过程中,形成一个从低潮到高潮的表现形式。对于参评院校来说,评估的过程不仅是一个总结过去、展示现在、规划未来的过程,更是一个难得的发展机遇。我校在构建评估文化的同时,充分挖掘了40多年的办学积淀,弘扬了“中外求索、德业竞进”的文化底蕴,实现了3年跨越发展、一年腾飞巨变,并在此基础上凝炼出一种团结向上的“天外”精神,不仅丰富了我校大学精神的内涵,也为学校增添了一笔宝贵的精神财富。评估文化的建构使广大师生员工形成了强大的凝聚力和向心力,不仅为实现评估目标创造了良好的氛围,同时也对提高我校大学文化的品位、弘扬大学精神、促进大学文化的建设起到了巨大的推动作用,为学校今后的可持续发展搭建了良好的平台。(天津外国语学院 刘秀娥)  《中国教育报》2006年8月18日第3版

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