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时间:2018-07-03 10:14    来源:电机制造有限公司     作者: 左汶骏     点击: 773次    打印

 

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高考向来是全社会关注的焦点,关于它的任何一点新闻都会吸引无数人的眼球。此次公布的高考改革方案,涉及到对高考制度的重大改革,虽然只是一个民间版本,并且教育部立即给予澄清,但仍然引起了亿万家庭的高度关注。种种迹象表明,今后高考改革的一个主要政策取向是改变当前“一考定终身”的模式,而在笔者看来,高考制度的核心价值是公平,“一考定终身”固然有其弊端,但毕竟为人才的选拔提供了一个相对公平的渠道,任何对高考的改革尝试都必须以捍卫公平性为基本前提。

1993年7月20日中组部、中宣部、国家教委联合作出《关于表彰党的建设和思想政治工作先进普通高等学校的决定》,同时公布受表彰的33所先进学校名单。

众所周知:教育的根本目的是塑造、发展人。学校作为教书育人的重地,其任务是使受教育者得到人格和素质的完善。正如中科院院士杨叔子先生所说的:“学校的根本任务是什么?一是教会学生如何做人;二是教会学生如何思维;三是教会学生掌握必要的、高层次的知识以及运用这些知识的能力。”在这三者之中,做人又是最根本的,这既是保证社会健康发展的重要基础,也是众生所孜孜以求的。如果学校学生在家长或老师的不正确引导下,过多地注重的“官位”或“官帽”,势必影响学生健康发展。笔者担忧的:中小学生毕竟还幼稚,如果都跟着老师的引导选举干部,势必使他们从小就受官本位的影响,这对孩子的综合素质教育很不利,更是对社会民主选举制度的挑战。

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 新华网消息2009年1月11日下午,新华网推出研究制定《规划纲要》系列访谈第四期,主题是“体现建设人力资源强国的国家意志”。今天,邀请到的嘉宾有纲要工作小组办公室成员、发展中心主任张力,纲要工作小组办公室成员、发展中心战略研究室主任高书国,北京科技大学高等教育研究所教授杨晓明。  [主持人]跨文化教育是20世纪后期世界教育民主化发展过程中的一种趋势,也是21世纪为了实现全民教育目标而产生的国际教育热点问题之一。在新的《规划纲要》中,对跨文化教育是否有一些设想?

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校园内现有银杏树583棵,占我校树木总量逾十分之一。直径30公分以上的银杏树98棵,多为建校初期所植,见证了学校在岁月年轮上的历史足迹。银杏树以其苍劲挺拔的枝干、顽强持久的生命力、清新向上的风骨而著称,尤其是其枝繁叶茂,牵牵连连,紧紧靠拢,让人感受到极大的向心力和凝聚力。

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他认为,弥补家庭教育和普通学校教育的不足,协助教育是一种途径。卓尔教育中心就是一所协助家长教育和普通学校教育的学校。它要为普通教育打“补丁”,为家庭承担责任,为社会分担责任,让孩子们通过三个阶段的学习,最终学会生活,学会做人,学会锻炼,学会学习。以爱为根本的出发点,不让一个孩子掉队,是卓尔学校的办学宗旨。

那么拿这本证书,真有这么正规吗?记者找到了其中一位培训代理学生,他透露说,要拿网商职业能力证书原本需要缴纳600元培训费用,现在降到了400元。而其他一些证书大多如出一辙地降到500元以下,就是想让学生能从教育消费券上拿到一点零花钱,达到吸引学生的目的,“至于上不上课,没人会关心的。”

但校本部与实验学校的收费存在很大的差异。小升初的学生如果就读于遂宁二中,基本上可以享受到国家免费义务教育的待遇,可如果就读于遂宁二中实验学校,则六年(三年初中加三年高中)需一次性缴纳12000元(今年秋季之前)。

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该校招办负责人透露,财经热持续升温,近年考生志愿扎堆现象严重,为均衡各学科招生比例,今年修改了自主招生政策,高考专业志愿表若没填满或只填一些热门专业,且分数没有竞争力,很有可能被调剂到其他专业。“自主招生控制在总计划数的5以内,有关指标由我校从预留计划中予以安排”。

  在教学方式上,眼下多是以教材、教室、教师为核心的单一枯燥的模式。教师主宰整个课堂,学生被动接受。教学模式的创新,就是要打破这种局面,吸收世界高新科技的文明成果和教育教学的成功经验,打通课程之间以及课堂与社会的联系。高度重视个性和主体性,培养问题意识,引导学生思考和探究问题,营造活跃的课堂氛围,养成科学的思维方式。

南京市第一中学“崇文班”采用高校导师制方式,大胆进行课程创新。比如,分3年开设以品德意志、社会责任为主题的系列活动课程,培养学生的责任感;比如,在课余时间鼓励学生练书法、学功夫扇、节假日调研,让学生多角度体会创新……学校从多方面完善学生人格,培养学生综合素质,挖掘学生潜力,给学生发展打下良好的基础。这对培养创新后备人才,是一种很好的探索。

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着力提高人才培养水平,就要全面贯彻党的教育方针,坚持以人为本,全面实施素质教育。教育规划纲要提出,坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。要坚持德育为先,把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程,加强理想信念教育和道德教育,加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育,加强社会主义荣辱观教育。要坚持能力为重,优化知识结构,丰富社会实践,强化能力培养,着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。要坚持全面发展,全面加强和改进德育、智育、体育、美育,提高学生综合素质,着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力,使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

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