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时间:2018-06-21 10:14    来源:电机制造有限公司     作者: 左伊     点击: 2518次    打印

 

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  是图书室建筑面积不达标,空间狭小。不少中小学的图书室都是局促于教学楼或办公楼的一角,室内光线昏暗,图书挤满书架,有的布满灰尘。多数学校并没有宽敞明亮的阅览室,而一些农村学校甚至根本就没有图书室,钉有“图书室”字样的房间里既没有书,也没有书架,仅仅在应付检查时使用过。

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“网上有人批评‘90后’太懒惰,不思进取,祖国的花儿就谢在我们这一代了,但其实我们‘90后’很懂事很坚强!”王婷婷是四川大学华西公共卫生学院新生,她认为“90后”并不自私,他们热爱家人朋友、关心社会,不少同学能利用周末兼职和参加社会公益活动等。

2009年,对于那些有志于融入资本市场的出版集团来说,一片凋零的股市能否使其成功上市,有不少不确定性,但是在未来的几年,上市依然是出版业的必修课,而且要想在两年时间内出现三个“双百亿”出版集团,也必须要借助资本的杠杆效应,才能迅速扩张,做大做强。

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9月4日,南京大学、南京航空航天大学、河海大学、南京农业大学等7所高校新生入学报到,成为新学期以来高校新生报到最多的一天。

为干好教育工作,孔维龙同志曾两次离职学习深造,多次参加区内外课堂教学观摩活动。2007年,探索开展了“小学课堂管理实验研究”,主要针对一个班级由于学生参差不齐的个性和基础造成的学生质量参差不齐的问题,实行分层管理,特别是在课堂提问、探究等环节具有独到的分层管理学生的见解和主张,实验效果较好。同时积极开展综合实践活动课、活动类课程、校本课程的模式研究和实践,解决落实课程计划和开课质量的问题。他的课堂教学改革模式研究实验成为提高课堂教学效率和质量的根本保障,扎实推进了课堂教学改革,为学校发展、农村学校落实新课改赋予了求实、创新、反思、实践的新内涵。他探索了贫困地区幼儿教育与小学教育的有效衔接,取得了一定成果,使乃林镇的幼儿教育得到长足发展。

此外,各有关学校还将按照国家有关规定,从事业收入中足额提取一定比例的经费,用于学费减免、国家助学贷款风险补偿、勤工助学、校内奖助学金和特殊困难补助等方面的开支。

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  本报讯(记者 宗河)推进农村职成教育和农民培训,加强农村教师队伍建设,提高农村中小学信息化建设水平,实施各类人才工程等措施……自党中央提出建设社会主义新农村以来,各地各高校充分发挥教育和科技优势,主动服务社会主义新农村建设。  推进农村职成教育和农民培训。北京市提出要整合教育资源,加强农村劳动力培训工作,并在平谷区开展统筹普教、职教、成教资源,大力推广实用技术,创建终身学习型社区学校试点工作。河南省今年安排农村劳动力培训720万人次,其中农村劳动力转移培训207万人次,并计划今后每年中等职业教育招收农村初中、高中毕业生要达到40万人以上。安徽省、辽宁省、广西壮族自治区加强县级职教中心建设,构建城市学校支持农村学校、城乡贯通、区域连接的开放式职业教育网络。  大力加强农村教师队伍建设。浙江省从2005年开始实施“农村教师素质提升工程”,旨在培养一批扎根农村的优秀教师,计划以3年为一个周期,投入1.9亿元对17万名农村中小学教师开展培训。安徽省启动“省级农村骨干教师选拔培养计划”,首批遴选600人,实行3年动态培养。上海市制定了对郊区师资配置的倾斜优惠政策,举办郊区师资专场招聘会,160多所地处郊区的中小幼学校参加招聘,吸引了市内外高校约15000名应届毕业生前来应聘。  加大经费投入,提高农村中小学信息化建设水平。湖北省投入1.7亿元实施农村中小学现代远程教育工程,装备建设了1.6万所农村中小学,并通过“湖北教育网台”为广大农村中小学提供优质教育教学资源。江苏省实施农村中小学“校校通”工程,由省直接帮扶建设经济薄弱县的4295所农村中小学,为每所中小学建设一个计算机网络教室和多媒体教室,培训近1万名信息技术课教师。辽宁省2001年开始设立省级职教中心建设专项经费,并逐年递增,至今省市县三级财政用于职教中心建设的投入达4亿多元。  积极实施各类人才工程,促进新农村建设。黑龙江省2003年启动“村村大学生计划”,从2004年至今,首批从农村选拔培养的2157名“村村大学生”已毕业,成为农村科技致富带头人和专业技术人才。浙江省实施“一村一名大学生”计划,利用现代远程教育手段,以广播电视大学为载体,招收一批高中毕业或具有同等学力的农村青年,通过电视教学、网络教学等方式,为农村培养科技人才和管理人才。  充分发挥科技优势主动服务新农村建设。华中农业大学加大农业科技成果转化和推广,仅11个新品种面向湖北及周边地区推广1.1亿亩,为农民带来的收入就超过10亿元。西南大学发挥科技优势,与重庆市石柱县共同推进科技扶贫新模式,举办各类农业技术培训班约30期,培训乡镇干部和技术骨干约2000人次。南京农业大学开展多种形式的送科技下乡活动积极服务百万农民,十多年来行程几十万公里,遍及全省60多个县(市)、400多个乡村。中国农业大学、同济大学、华中农业大学、上海水产大学、浙江林业学院、中山大学等高校分别开展“服务百村行动”和“送科技下乡”服务活动,加强校地合作,使当地经济社会面貌发生了较大变化。  成立相关机构,加强对新农村建设的调查研究工作。清华大学继续教育学院农业产业化教育项目培训中心直接服务于“三农”,2002年至今已开办各类培训班20余期,开设各类课程76门,培训服务于“三农”领域的企业家和政府官员近千名。华中科技大学中国乡村治理研究中心将“新乡村建设”作为首要工作,在湖北荆门和洪湖的6个村进行了长达3年的新农村建设实验。同济大学与嘉兴市就统筹城乡经济社会发展、推进现代农业建设、发展农村公共事业等,合作开展“发达地区社会主义新农村建设研究与示范”项目研究工作。  《中国教育报》2006年5月10日第1版

答:“985工程”和“211工程”均是面对研究型大学的,“985工程”涉及高校近40所,“211工程”涉及高校100所,两个“工程”都是为了创建世界一流大学和建设高水平大学,集中力量加强重点学科、创新平台和创新团队的建设。“质量工程”面对的则是全国700多所普通本科高校,“国家示范性高职院校建设计划”重点支持100所国家示范性高等职业院校建设。可以说,这几项工程旨在推进各类高等教育全面协调发展,切实提高高等教育的质量。

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当然,我们希望校长毕业演讲的“变脸”,不仅仅是对学生的亲近和文风的转变,而更是凸显大学精神的某个开始。中国现代意义上的大学,产生不过一百多年,但在这不长的历史中,我们有过蔡元培那样的校长,有过西南联大那样的典范。在“曾经”的校长和大学那里,充沛的大学精神给人们留下了深刻的印象。大学,应是“囊括大典,网罗众家之学府也”,应是“有大师之谓也”,应是“求是”之地。这些定义,虽则表述不同,但精神实质却是如一,且深深地影响了当今人们对大学的理解。对于大学及其精神,作为掌舵人的校长最应有精深的把握,并以自己的言行贯彻下去。从这个意义上讲,今年,校长们在演讲中所作的改变,也是对大学精神的一种实践。(本报评论员)

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